June 10

քննություն

Առաջադրանք 1

Կարդա´ տեքստը և կատարի´ր առաջադրանքը:

Ագռավ

Ագռավները շատ խելացի թռչուններ են, բայց մարդիկ նրանց այդքան էլ չեն սիրում: Եվ դա իր պատճառն ունի: Այս թռչունները գողանում են մարդկանց իրերը: Կարող են նաև հարձակվել տնային կենդանիների վրա և փչացնել այգիների բերքը

Ագռավները շատ խելացի թռչուններ են: Նրանք կարող են սնունդ ձեռք բերելու համար հետաքրքիր միջոցներ գտնել։ Օրինակ՝ ընկույզ կոտրելու համար նրանք թռչում են բարձր և այնտեղից ընկույզը գցելով գետնին՝ կոտրում, ուտում են։ Իսկ մեծ քաղաքներում ագռավները ընկույզը նետում են խաչմերուկներում, որտեղ դրանք մեքենաների անիվներ տակ կոտրվում են: Ագռավները սպասում են կարմիր լույսին, որ մեքենաները կանգնեն, և իրենք կարողանան ընկույզն ուտել։

Ագռավները սարերում մարդկանց վրա մեծ քարեր են գլորում, որպեսզի մարդիկ հեռանան իրենց բներից:

Ագռավները կարող են բառեր ասել։ Տարբեր կռկռոցներով կարող են նաև տեղեկացնել իրենց ընդհանուր հավաքների, սպառնացող վտանգների կամ սննդի մասին։

Ագռավները միասեր թռչուններ են: Եվ երբ նրանք ընտրում են իրենց զույգին, ամբողջ կյանքն անցկացնում են նրա հետ, և զույգի մահից հետո նոր զույգ չեն փնտրում:

Կան նաև սպիտակ ագռավներ։ Սակայն նրանք արագ ոչնչանում են։ Սպիտակ գույնը թույլ չի տալիս ազատ և արդյունավետ որս անել կամ թաքնվել գիշատիչներից:

Առաջադրանք

1. Տեքստից դո´ւրս գրիր մեկ պատճառ, որի համար մարդիկ կարող են չսիրել ագռավներին: Այս թռչունները գողանում են մարդկանց իրերը:

2. Տեքստից դո´ւրս գրիր ագռավի՝ ընկույզ կոտրելու մեկ օրինակ: Ընկույզ կոտրելու համար նրանք թռչում են բարձր և այնտեղից ընկույզը գցելով գետնին՝ կոտրում, ուտում են։

Տեքստից դո՛ւրս գրիր՝ ի՞նչ են անում ագռավները, երբ սարերում մարդիկ մոտենում են նրանց բներին:

Ագռավները սարերում մարդկանց վրա մեծ քարեր են գլորում, որպեսզի մարդիկ հեռանան իրենց բներից:

3.

4. Ընդգծի´ր սխալ պատասխանը։

· Ագռավներն իրենց զույգի մահից հետո նոր զույգ են ընտրում,

· Ագռավներն իրենց ընկերոջ մահից հետո նոր զույգ չեն ընտրում:

 

5. Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը։

· Սպիտակ ագռավները ոչնչանում են, որովհետև մարդիկ նրանց որսում են:

· Սպիտակ ագռավները ժամանակի ընթացքում սևանում են:

· Սպիտակ ագռավները ոչնչանում են, որովհետև գույնի պատճառով չեն կարողանում թաքնվել թշնամիներից:

· Սպիտակ ագռավներ չեն լինում:

6. Գրի´ր՝ ի՞նչ նոր բան իմացար ագռավների մասին: Ես իմացա, որ ագռավները մարդկանց վրա քարեր են գլորում, որպեսզի նրանք մոտիկ չգան։

7. Գրի´ր կապույտ ներկված բառերի հականիշները։ շատ-քիչ բարձր-ցածր մեծ-փոքր արագ-դանդաղ

8. Գրի´ր տեքստում հոգնակի թվով գործածված 2 բառ: ագռավներ այգիներ

 

 

9. Ըստ տեքստի՝ ագռավներն ինչպիսի՞ն են: Գրի՛ր 2 բառ։

Խելացի սպիտակ

10. Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը։ «Թռչել», «ուտել» բառերը ցույց են տալիս.

· առարկա,

· թիվ,

· հատկանիշ

· գործողություն:

May 26

Դասարանում 26.05.2022

 «Եթե ես հրաշագործ լինեի»

Եթե ես հրաշագործ լինեի ես այնպիսի սարք կկախարդեի, որ մաքրեր ամբողջ թափած աղբը և տաներ հատուկ տեղ որտեղ կվերանորոգեին այդ աղբը ուրիշ իրի օրինակ՝ բաժակ կոտրած ապակիից ։ Ես երեխաների համար առանձին աշխարհ կկախարդեի, բայց բոլոր տան գործերը առարկաները կանեին, որ երեխաները չվնասվեին կամ չայրեին աշխարհը։ Ես կկախարդեի, որ մարդիկ միշտ օգնեին իրար, միշտ բարի լինեին և հոգ տանեին միմյանց մասին։ Ես կկախարդեի, որ մի երկիր լիներ որը միայն  գրքերից լիներ։ Ես կկախարդեի, որ մարդկանց մեջի բոլոր սայտերի օրինակ՝ տիկ տոկի կամ ինստագրամի փոխարեն շատ գրքեր ու խելք լիներ։ Ես կկախարդեի, որ մարդիկ չուտեին և չխմեին քիմիական նյութերից պատրաստված ուտելիքը օրինակ՝ չիպսը և կոկա-կոլան։ Ես կկախարդեի, որ բոլոր երեխաները սիրով հաճախեին դպրոց։Ես կկախարդեի, որ նրանք ովքեր ուզում են վերցնել մեր Հայաստանը, մի ճանապարհ պատրաստեին որ երկուսիս երկիրը կպնի իրար և բոլորս ապրեինք հաշտ ու համերաշխ։

May 25

Դասարանու

Ուշադիր կարդա՛ և կատարի՛ր առաջադրանքները։

Բարեբախտաբար, ես հիշեցի, որ Թուրքիայում մի այնպիսի բույս կա, որը շատ արագ է աճում և, երբեմն, մինչև երկինք հասնում։

Դա բակլան է։ Մի րոպե անգամ չկորցնելով, մի այդպիսի բակլա տնկեցի, և բակլան իսկույն սկսեց աճել։

Աճեց, աճեց ու շուտով հասավ լուսնին։

― Ուռա՜,– գոչեցի ես և սկսեցի ցողունով վեր բարձրանալ։

Մի ժամից հետո լուսնին հասա։

Կացինս գտնելու համար երկար ժամանակ կորցրի։ Լուսինն էլ է արծաթից, կացինն էլ. արծաթը որ արծաթի վրա դնես, չի երևա։ Վերջիվերջո կացինս գտա մի կույտ փտած դարմանի մեջ։

Ուրախ-ուրախ գոտուս մեջ խրեցի և ուզում էի ցած իջնել։

Բայց չհաջողվեց, արեգակը չորացրել էր բակլայի ցողունը, որը կտոր-կտոր եղավ ու թափվեց։ Վշտից լացս հազիվ պահեցի։

Ի՞նչ անել։ Ի՞նչ անել։ Մի՞թե ես էլ երկիր չեմ վերադառնա։ Մի՞թե ամբողջ կյանքս պիտի անցկացնեմ այս սառած լուսնի վրա։

Օ՜, ո՛չ, ո՛չ մի դեպքում։

Վազեցի իսկույն դեպի դարմանի կույտը և սկսեցի նրանից պարան հյուսել։ Պարանը կարճ դուրս եկավ, բայց ոչինչ։ Սկսեցի պարանով ցած իջնել։ Ձախ ձեռքով իջնում էի, իսկ աջով կացինն էի բռնել։

Շուտով պարանը պրծավ, և ես օդում կախված մնացի՝ երկնքի և երկրի միջև։ Սարսափելի էր, բայց գլուխս չկորցրի։

Երկար չմտածելով, ամուր բռնեցի պարանի ներքևի ծայրը, կացնով տվի վերևի ծայրը կտրեցի և կապեցի ներքևի ծայրին։ Այս բանն ինձ գետնին իջնելու հնարավորություն տվեց։

Բայց և այնպես երկիրը հեռու էր, և շատ անգամ պետք եղավ պարանի վերևի ծայրը կտրել և ներքևի ծայրին կապել։ Վերջապես այնքան իջա, որ քաղաքի տներն ու պալատները երևացին։ Մինչև գետնին հասնելը երեք կամ չորս մղոն էր մնում։

Եվ հանկարծ… Օ՜ սարսափ… պարանը կտրվեց։

Ես գետնին ընկա այնպիսի ուժով, որ կես մղոն խորությամբ փոս գոյացրի։

Ուշքի գալով, երկար մտածեցի, թե այդ փոսից ինչպես դուրս գամ։ Ամբողջ օրը ոչ կերա, ոչ խմեցի, մտածում էի ու մտածում։ Եվ հանկարծ ելքը գտա. եղունգներովս աստիճաններ փորեցի և այդ սանդուղքով գետնի երես դուրս եկա։

Օ՜, Մյունխհաուզենը երբեք չի կորչի։

Տեքստային առաջադրանքներ

1․ Ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը, երբ պարզեց, որ ծղոտից հյուսած պարանը կարճ է։ /1 միավոր/ կացնով տվեց վերևի ծայրը կտրեց և կապեց ներքևի ծայրին։

2․ Լուսին հասնելու համար ի՞նչ միջոց օգտագործեց Մյունխհաուզենը։ /1 միավոր/

Ա) Լուսին հասավ հրթիռով

Բ) Մեծ աստիճան դրեց և բարձրացավ լուսնի վրա

Գ) Բակլա տնկեց, որի վրա մագլցելով հասավ լուսին

Դ) Լոբի ցանեց և լոբու ցողունի վրա  մագլցելով հասավ լուսին

3 Փոսից դուրս գալու ի՞նչ հնար մտածեց Մյունխհաուզենը։  /1 միավոր/

Նա իր եղունգներով սանդուղք պատրաստեց և վերև մագլցեց։

4 Լուսնի վրա հայտնվելուց հետո ի՞նչն էր պատճառը, որ Մյունխհաուզենը կացինը չէր գտնում։  /1 միավոր/ կացինն ու լուսինը նույն գույնի էին։

5․ Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ պատմողական և մեկ բացականչական նախադասություն։/1 միավոր/

Եվ հանկարծ… Օ՜ սարսափ… պարանը կտրվեց։

Ես գետնին ընկա այնպիսի ուժով, որ կես մղոն խորությամբ փոս գոյացրի։

6․ Նախադասության ընդգծված բառերին «ինչպիսի՞» հարցին պատասխանող լրացումներ ավելացրո՛ւ։ /1 միավոր/

Շուտով  երկար պարանը պրծավ, և քաջ  Մյունխհաուզենը օդում կախված մնաց՝ երկնքի և գեղեցիկ երկրի միջև։

Բառային առաջադրանքներ

1․ Տեքստից դո՛ւրս գրիր 5 բառ, որոնք գործողություն են կատարում։ /1 միավոր/

բարձրանալ։

Իջնել

Աճել

խրել

Կտրվել

2․ Շարունակի՛ր ըստ օրինակի՝ ավարտել․․․․ — ավարտել գիրքը /1 միավոր/

Փորել — հողը

Դուրս գալ —— դպրոցից

Աճեցնել — ծառը

Տեսնել — քննությունը

3․ Գրի՛ր տեքստում մուգ գրված բառերի հոմանիշները։ /1 միավոր/

հիշեցի – Մտաբերել

Իսկույն-միանգամից

Վերջիվերջո – վերջապես

Ուրախ-ուրախ – երջանիկ- երջանիկ

 

4․ Գրի՛ր բարեբախտաբար, երկար, բարձրանալ, վերև բառերի հականիշները։ /1 միավոր/

Բարեբախտաբար -դժբախտաբար

Երկար-կարճ

Վերև- ներքև

Continue reading

May 24

ուսումնական 3-րդ շրջանի ամփոփում

Փետրվարից մինչև մայիս մենք շատ հետաքրքիր նախագծեր ենք ունեցել։

Թումանյանական օրեր՝ թումանյանական օրեր նախագծի ժամանակ մենք կարդացել ենք Թումանյանի գրած հեքիաթները։ Անգիր ենք սովորել նրա բանաստեղծութուններն ու քառյակները։
https://sofyamamyan896173116.wordpress.com/2022/01/29/%d5%a9%d5%b8%d6%82%d5%b4%d5%a1%d5%b6%d5%b5%d5%a1%d5%b6%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6-%d6%85%d6%80%d5%a5%d6%80/

Կարդում ենք Աղասյան՝  <<Կարդում ենք Աղայան>> նախագծի ժամանակ մենք կարդացել ենք Ղազարոս Աղայանի հեքիաթները և կատարել ենք առաջադրանքներ տվյալ հեքիաթի վերաբերյալ։ https://sofyamamyan896173116.wordpress.com/2022/03/24/%d5%af%d5%a1%d6%80%d5%a4%d5%b8%d6%82%d5%b4-%d5%a5%d5%b6%d6%84-%d5%a1%d5%b2%d5%a1%d5%b5%d5%a1%d5%b6/

Կարդում ենք Ռոդարի՝  <<Կարդում ենք Ռոդարի>> նախագծի ժամանակ մենք կարդացել ենք Ջանի Ռոդարիի հեքիաթները և կատարել ենք առաջադրանքներ տվյյալ հեքիաթի վերաբերյալ։ Նաև հորինել ենք<<երկիր որտեղ ոչ մի սուր բան չկա>> հեքիաթի նման հեքիաթներ։  https://sofyamamyan896173116.wordpress.com/2022/03/26/%d5%af%d5%a1%d6%80%d5%a4%d5%b8%d6%82%d5%b4-%d5%a5%d5%b6%d6%84-%d5%bc%d5%b8%d5%a4%d5%a1%d6%80%d5%ab/  

https://mariaterstepanyan.edublogs.org/2022/04/19/%d5%a5%d6%80%d5%af%d5%ab%d6%80-%d5%b8%d6%80%d5%bf%d5%a5%d5%b2-%d5%b8%d5%b9-%d5%b4%d5%ab-%d5%bf%d5%b2%d5%a1-%d5%b9%d5%af%d5%a1/#respond

Բառարանընթերցման ֆլեշմոբ՝<<Բառարանընթերցման ֆլեշմոբ>> Նախագծի ժամանակ մենք ծանոթացել ենք տարբեր բառարաններից օգտվել։ https://sofyamamyan896173116.wordpress.com/2022/02/03/%d5%b4%d5%ad%d5%ab%d5%a9%d5%a1%d6%80-%d5%bd%d5%a5%d5%a2%d5%a1%d5%bd%d5%bf%d5%a1%d6%81%d5%b8%d6%82-%d5%ae%d5%b6%d5%b6%d5%a4%d5%b5%d5%a1%d5%b6-%d6%85%d6%80%d5%a8%e2%80%a4%d5%a2%d5%a1%d5%bc%d5%a1%d6%80/

https://mariaterstepanyan.edublogs.org/2022/02/08/%d5%a2%d5%a1%d5%bc%d5%a1%d6%80%d5%a1%d5%b6%d5%a8%d5%b6%d5%a9%d5%a5%d6%80%d6%81%d5%b4%d5%a1%d5%b6-%d6%86%d5%ac%d5%a5%d5%b7%d5%b4%d5%b8%d5%a2/#respond

Ուսումնական նախագիծ ՝  <<Ուսումնական գարուն նախագիծ >> նախագծի ժամանակ մենք գրել ենք մեր կարդացած գրքի(երի) մասին։
https://mariaterstepanyan.edublogs.org/2021/11/05/%d5%ab%d5%b4-%d5%af%d5%a1%d6%80%d5%a4%d5%a1%d6%81%d5%a1%d5%ae-%d5%b0%d5%a5%d6%84%d5%ab%d5%a1%d5%a9%d5%a8/#respond

«Ուսումնական գարուն» նախագիծ

Իմ կարդացած գրքերը

Կարդում ենք  Էքզյուսպերի՝ <<Կարդում ենք  Էքզյուսպերի>> նախագծի ժամանակ մենք կարդացել ենք Էքզյուսպերիի Փոքրիկ իշխանը։ Մենք կատարել ենք տարբեր առաջադրանքներ Փոքրիկ Իշխան հեքիաթի վերաբերյալ։
https://mariaterstepanyan.edublogs.org/2022/04/27/1637/#respond

«Ուսումնական գարուն» նախագիծ

Զատկածեսն ընտանիքում՝ << Զատկածեսն ընտանիքում>> նախագծի ժամանակ մենք պատմել ենք, թե ինչպես է անցնում մեր Զատիկը ամեն տարի։

https://sofyamamyan896173116.wordpress.com/2022/02/26/%d5%b8%d6%82%d5%bd%d5%b8%d6%82%d5%b4%d5%b6%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6-%d5%a3%d5%a1%d6%80%d5%b8%d6%82%d5%b6-%d5%b6%d5%a1%d5%ad%d5%a1%d5%a3%d5%ab%d5%ae/

Մասնակցել եմ մայրենիի ամենամսյա ֆլեշմոբերին։

May 23

Հարցազրույց

Ես այսօր հարցազրույց կվերցնեմ  մի հրաշք  անձնավորությունից, որը շատ կարևոր մասնիկ է իմ կյանքում։ Նա ունի կարճ, կարմիր մազեր ։ Նրա աչքերը շականակագույն են։ Նա կրում է ակնոցներ։ Նա կարճահասակ է։ Նա շատ է սիրում կարել և գործել։ Նա շատ համեղ է պատրաստում։

 

-Ողջույն։ Ինչպե՞ս ես։ Ի՞նչ ես անում:

– Բարև լավ եմ։ Ես գործում եմ վերնաշապիկ։

– Իսկ դու ինչպե՞ս ես։ Ինչպես անցավ դպրոցական օրդ։

– Շատ լավ, բայց այսօր ես եմ քեզ հարցեր տալիս։ Ի՞նչ կուզենայիր անել հիմա:

– Երբ վերջացնեմ  վերնաշապիկ գործելը կուզեմ երկուսով թխվացք պատրաստենք։

– Շատ լավ։ Ես քեզ հաճույքով կօգնեմ։ Իսկ ի՞նչ ես պատրաստել ուտելու։

– Ես պատրաստել եմ  ապուր կարտոֆիլով։

-Մմմմ, նյամ նյամ ։ Երբ վերջացնեմ հարցազրույցը ամպայման կհամտեսեմ։

– Դե ինչ իմ հարցերը վերջացան ցտեսություն։

– Ցտեսություն

Դե ինչ կռահեցիք ով է։ 1.. 2..3..։Եվ իհարկե դա իմ տատիկն էր։ Դե ինչ ցտեսություն։ Ես գնացի ապուրը համտեսեմ։

 

 

 

May 23

Իմ լավագույն ընկերը

Ողջույն  բոլորին, ես այսօր կպատմեմ իմ լավագույն ընկերուհու մասին։ Նրա անունը Սիրանուշ է։ Նա ունի երկար մազեր։ Նա բարձրահասակ է։ նրա մազերը շագանակագույն են։ Նա տասներեք տարեկան է։ Նրա աչքերը կանաչ գույն են։ Նա շատ բարի է և գեղեցիկ։ Ես ընկերություն եմ անում նրա հետ, որովհետև նա միշտ ինձ օգնում է, երբ օգնության կարիք ունեմ։ Նա միշտ իմ հետ է, երբ մենակ եմ։

 

May 19

Դասարանում․ 19.05.2022

Կամակոր թագավորը

    Լինում է, չի լինում ̀ մի  կամակոր  թագավոր  է  լինում:Մի  օր  նա  կանչում է  իր  երկրի  բոլոր   դեր□ակներին  և  հրամայում, թե  ինձ  համար  մի  այնպիսի  վերմակ  կարեք, որ  հասակիս  համեմատ  լինի ̀ ոչ  երկար, ոչ  կարճ:Ոչ մի   դերձակ  չի  կարողանում  թագավորի  հրամանը  կատարել, բոլորի  գլուխներն  էլ  կտրել  է  տալիս:

Օրերից  մի  օր  թագավորի  մոտ  մի  դերձակ  է  գալիս:

— Թագավորն  ապրած  կենա, -ասում  է  նա, —  ես  քո  ուզած  վերմակը  կկարեմ:Ոչ  երկար  կլինի, ոչ կարճ:

— Լավ, — ասում է թագավորը, — բայց  տես,  եթե  մի  փոքր  երկար  եղավ  կամ  կարճ, իմացած  լինես ̀ գլուխդ  կտրելու  եմ:

-Համաձայն   եմ, թագավորն  ապրած  կենա, թե  չկարողացա ̀  գլուխս  կտրի:

Դերձակը  գնում  է  մի  վերմակ  կարում,  դիտմամբ  էլ  մի  քիչ  կա□ճ  է  անում:Տանում  է,  դնում     թագավորի  առաջ:Փեշի  տակ  էլ  թաքուն  մի  ճիպոտ  է  պահած  լինում:

-Թագավորն  ապրած  կենա, — ասում է  դերձակը ̀  գլուխ  տալով, — քո  ուզած  վերմակը  կարել  եմ:Տես ̀  կհավանե՞ս:

-Տեսնենք  հասակիս  հարմա՞ր  է, թե՞  ավել- պակաս, —  ասում  է  թագավորն  ու  պառկում  թա□տին, վերմակը  քաշում  վրան:Վերմակը  հազիվ  ծնկներին  է  հասնում, ոտքերը  բաց  են  մնում:

Դերձակն  իսկույն  փեշի  տակից  հանում  է ճիպոտը  և  խփում  թագավորի  ոտքերին:

-Թագավորն  ապրած  կենա, — ասում է  դերձակը, — ամեն  մար□  իր վերմակի  համեմատ  պիտի   ոտքը  մեկնի:

Թագավորն  ամիջապես  ոտքերն  իրեն է  քաշում,  թաքցնում  վերմակի  տակ:

Կամակոր  թագավորն  այլևս  ոչինչ  չի  կարողանում  ասել:Նույնիսկ  մեծ –մեծ   նվերներ  է տալիս  ու  ճանապարհ  դնում  հնարագետ  դերձակին:

1.Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

Դերձակ
կարճ
թախտ
մարդ

2.Ի՞նչ  է  նշանակում  «դերձակ»  բառը.
դերձակը մարդ է, որը կարում է հագուստներ, վերմակներ և բաճկոններ։

3. Ո՞ր   դարձվածքի   իմաստն  է  սխալ  բացատրված.

ա/ գլուխը  դատարկ   —  հիմար, անխելք, տգետ

բ/ թև առնել  —  ոգևորվել, ոգեշնչվել

գ/ կողը  հաստ – համառ, կամակոր, ինքնասածի

դ/ ձեռք մեկնել —  ձեռքով անել, հեռանալ

4. Կետադրի՛ր  հետևյալ  նախադասությունը.

Դերձակը  հասկացավ, որ  թագավորը  հիմար է:

5. Ի՞նչն  է  ստիպում  թագավորին  նման հրաման  արձակել:

Որ բոլոր դերձակների գլուխը կտրի։

6. Ի՞նչ  հնարամտության  է  դիմում  դերձակը:
Դերձակը վերմակը հատուկ կարճ է անում, որ թագավորին պատժի։

 

7. Ժողովրդական  ո՞ր  ասացվածքն  է  օգտագործված  տեքստում:

ամեն  մարդ  իր վերմակի  համեմատ  պիտի   ոտքը  մեկնի:

8. Կամակոր  թագավորին  պատժելու  մի  հնարք  էլ  մտածիր  դու:
Ես վերմակի տակ մուրճ կդնեի։

9.Ինչպե՞ս  ինքդ  կվերնագրեիր  տեքստը:
Թե Ինչպես դերձակը պատժեց թագավորին։

May 18

դասարանում18.05.2022

Առաջադրանքներ

  1. Մեկ բառով գրի՛ր

օրինակ՝ երկաթից շինված-երկաթյա

  • արծաթից շինված-արծաթյա
  • ոսկուց շինված-ոսկե
  • պղնձից շինված-պղնձյա
  • փայտից պատրաստված-փայտե
  • բրդից պատրաստված-բրդե

2. Գրի՛ր տարօրինակ հրամաններ

օրինակ՝ ուտելիս խոսի՛ր, ձեռքերդ մի՛ լվա
Դասերդ թող, արի՛ մուլտֆիլմեր  նայի՛ր։

3. Գրի՛ր աղջիկների անուններ, որոնք նաև ծաղիկների անուններ են։
Շուշան, Նանա, Մանուշակ, Վարդ, Լիլիա

4. Ընկերոջդ այնպիսի բան պատմի՛ր, որ  զարմացած ասի՝

-Չի կարող պատահել։

Այսօր մեր ընկերուհին մրցույթում հաղթել է։

•     Ընկերոջդ այնպիսի բան պատմի՛ր, որ  տխրած ասի՝

-Չի կարող պատահել։

Այսօր իմ քույրիկը մահացել է։

•     Ընկերոջդ այնպիսի բան պատմի՛ր, որ  ուրախացած ասի՝

-Չի կարող պատահել։

Մենք քննությունները հանձնել ենք։

•     Ընկերոջդ այնպիսի բան պատմի՛ր, որ  բարկացած ասի՝

-Չի կարող պատահել։

Տղաները ինձ նեղացնում են։

•     Ընկերոջդ այնպիսի բան պատմի՛ր, որ  զարմացած ասի՝

-Չի կարող պատահել։
Այսօր ես մոռացել եմ իմ գրքերը։

5. Ինչպե՞ս կարող ես բացատրել բառերը

կարոտել-երբ հեռու ես ինչ-որ մեկից ու դու ուզում ես նրան տեսնել

երգել- երբ խոսում ես, բայց գեղեցիկ և հնչյուններով։

կատակ- երբ ծիծաղելի բան ես անում

գարուն- երբ ձնծաղիկները ծաղկում են, և երբ շրջապատը կանաչում է

հեքիաթ-դա պատմություն է, բայց դա իրական պատմություն չէ։

հայելի- հայելին ցույց է տալիս քո նույն պատկերը։

May 16

Ո՞վ է հրամայում

Ո՞վ է հրամայում


Մի օր հարցրի մի աղջկա.
– Ձեր տանն ո՞վ է հրամայում:
Նա  նայեց ինձ, ոչինչ չասաց:
– Դե ինչ, ո՞վ է հրամայում՝ հայրի՞կը, թե՞ մայրիկը:
Նա  նայեց ինձ, ոչինչ չասաց:
– Ի՞նչ ես լռում: Ինչ-որ մեկը, հրամայում է, չէ՞:
Նա էլի զարմացած նայեց ինձ ու ոչինչ չասաց:
– Չգիտե՞ս՝ ինչ է նշանակում հրամայել:
Իհարկե գիտի:
– Չե՞ս հասկանում:
Ինձ է նայում ու ոչինչ չի ասում:
Բարկանա՞մ նրա վրա:
Կարող է՝ խուլ է, չի լսում խեղճը:
Իսկ նա հանկարծ փախչում է ինձնից…
Հետո   կանգնում է,  լեզու հանում և ծիծաղելով  կանչում.
– Ոչ ոք չի հրամայում, որովհետև մենք բոլորս սիրում ենք իրար:

Ինչ՞ աղջիկը պատասխանեց վերջում։
Ո՞վ հացրեց աղջկան։
Ինչ՞ու իրենց ընտանիքում Ոչ ոք չի հրամայում։

May 11

դասարանում 11.05.2022

Ուշադի՛ր կարդա և կատարի՛ր առաջադրանքները։

Կողմնացույց չլինելու պատճառով մենք երկար ժամանակ թափառում էինք անծանոթ ծովերում։

Մեր նավն անընդհատ շրջապատում էին շնաձկներ, կետեր և ուրիշ ծովային հսկաներ։

Վերջապես դեմ առանք այնպիսի մի ձկան, որն այնքան մեծ էր, այնքան մեծ, որ գլխի մոտ կանգնած, պոչը տեսնել չէինք կարողանում։

Երբ այդ ձուկն ուզեց ջուր խմել, բերանը բաց արեց, և ջուրը գետի նման նրա կոկորդը հոսեց՝ իր հետևից քարշ տալով մեր նավը։ Կարող եք պատկերացնել, թե մեր մեջ ինչ իրարանցում ընկավ։ Մինչև անգամ ես, որ այնքան քաջ եմ, էլի վախից դողդողացի։

Բայց ձկան փորի մեջ նավահանգստի պես խաղաղ էր։ Ձկան փորը լիքն էր նավերով, որ ագահ կենդանին վաղուց էր կուլ տվել։ Օ՜, եթե դուք գիտենայիք, թե ինչպիսի խավար էր այնտեղ։ Չէ՞ որ մենք չէինք տեսնում ո՛չ արև, ո՛չ աստղեր, ո՛չ լուսին։ Ձուկն օրական երկու անգամ էր ջուր խմում, և ամեն անգամ, երբ ջուրը նրա կոկորդն էր հոսում, մեր նավը բարձրանում էր հսկա ալիքների վրա։ Մնացած ժամանակ ձկան փորի մեջ չոր էր։

Երբ որ ջուրը ցամաքեց, ես ու նավապետն իջանք զբոսանքի։ Այստեղ մենք հանդիպեցինք ողջ աշխարհի ծովայինների՝ շվեդացիների, անգլիացիների, պորտուգալացիների։ Նրանց թիվը ձկան փորի մեջ տասը հազարի էր հասնում։ Նրանցից շատերն արդեն մի քանի տարի ապրում էին ձկան փորում։ Ես նրանց առաջարկեցի հավաքվել ու քննության առնել այս տոթ բանտից ազատվելու ծրագիրը։

Ինձ նախագահ ընտրեցին, բայց հենց այն րոպեին, երբ ես ժողովը բաց արի, անիծված ձուկն սկսեց նորից ջուր խմել, և մենք մեր նավերը փախանք։

Մյուս օրը կրկին հավաքվեցինք, և ես հետևյալ առաջարկն արի. երկու ամենաբարձր կայմերը իրար կապենք և հենց որ ձուկը բերանը բաց անի, դեմ տանք ծնոտներին։ Այն ժամանակ ձկան բերանը բաց կմնա, և մենք հեշտությամբ դուրս կգանք։

Առաջարկությունս անցավ միաձայն։

Երկու հարյուր ամրակազմ նավաստիներ կայմերը դեմ տվին ձկան ծնոտներին, և նա այլևս բերանը փակել չկարողացավ։ Նավերն ուրախ-ուրախ ձկան փորից դուրս լողացին։

Պարզվեց, որ այդ հսկայի փորում յոթանասունհինգ նավ է եղել, կարո՞ղ եք պատկերացնել, թե ինչ ահագին մարմին ուներ։

Կայմերն, իհարկե, թողինք ձկան բերանում, որ նա այլևս ոչ ոքի կուլ տալ չկարողանա։

Մենք դեպի ափն ուղղվեցինք, և ես շտապեցի ցամաք դուրս գալ, հայտնելով ուղեկիցներիս, որ այլևս ոչ մի ժամանակ և ոչ մի տեղ չեմ գնա, որ բավական են այն նեղությունները, որ կրեցի, իսկ այժմ հանգստանալ եմ ուզում։

Իմ արկածները շատ հոգնեցրել էին ինձ, և որոշեցի հանգիստ կյանք վարել։

Տեքստային առաջադրանքներ

  1. Ինչո՞ւ նավը հայտնվեց ձկան փորի մեջ, գունավորի՛ր ճիշտ պատասխանը։

ա) Նավաստիները չէին նկատել ձկանը:

բ) Ձուկը սոված էր և կուլ տվեց նավը:

գ) Ձուկը ջուր խմեց, ջրի հետ նավն էլ հայտնվեց փորի մեջ:

դ) Պատճառը նշված չէ:

 2 . Ի՞նչ առաջարկ արեց հեղինակը ձկան փորում վաղուց գտնվողներին, որ կարողանան դուրս գալ ձկան փորից:

Մյուս օրը կրկին հավաքվեցինք, և ես հետևյալ առաջարկն արի. երկու ամենաբարձր կայմերը իրար կապենք և հենց որ ձուկը բերանը բաց անի, դեմ տանք ծնոտներին։ Այն ժամանակ ձկան բերանը բաց կմնա, և մենք հեշտությամբ դուրս կգանք։

 3. Նավաստիներն ինչո՞ւ կայմերը թողեցին ձկան բերանում:
Որպեսզի ձկան բերանը բաց մնա և նրանք հեշտությամբ դուրս գնան

4. Բառե՛ր ավելացրու տրված նախադասությանը։ 

Հսկայական ձուկը բացեց իր մեծ բերանը։

5.Գոյականներից (առարկա ցույց տվող բառեր) առաջ գրի՛ր՝ ինչպիսի հարցին պատասխանող բառեր։ 

հսկայական ձուկ

մեծ նավ

քաջ  ճանապարհորդ

կապույտ ծով

6. Գրի՛ր հոմանիշները։ 

Քաջ- արի

հսկա- մեծ

նորից-էլի

այժմ- հիմա

7. Գրի՛ր հականիշները։ 

Խաղաղ- աշխույժ

Չոր-թաց

Դուրս-ներս

Հանգիստ-անհանգիստ